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我的作文我做主

我的作文我做主
文章来源:五年级通讯员 王艳 发布时间:2010年10月28日 点击数: 字体:
——作文互批互改的探索与实践
    对语文老师来说,作文教学最大的包袱就是作文批改。许多老师花大量的时间、精力对学生的作文精批细改,然而,“学生写,老师改,写完改完一边甩”,学生往往对老师的辛勤劳动不大理睬,无动于衷,上次作文的毛病,下次作文照犯。
    为了让学生在作文评改环节由“看客”成“主角”、化被动为主动,自主学习,自我内化、整合、建构、迁移,我们五年级教研组决定在作文批改中一改过去教师独自包揽的传统做法,下放权力,对学生参与作文互评互改进行了探索与实践,并以 “我的作文我做主——作文互批互改的探索与实践”为主题,开展了一系列小课题研究工作。
    在“探讨准备阶段” ,我们通过一系列的指导措施,对学生评改提出了要求。首先与学生共同商讨作文评改标准;其次,掌握了批改标准,采取循序渐进、灵活多样的互批互改形式;然后,学生在同学评价的基础上,进行自我修改;最后,老师对习作者的修改和评价者给与评价指导。
    在“实践积累阶段”,我们尝试多种教学方法,将经验进行相互交流。我组刘荣华老师,在组内上了节“作文互评互改示范课——第三单元习作评改”。刘老师的作文互评课,准备充分,教学环节紧凑,教学指导扎实有效,受到了组内老师们的一致好评。大家利用教研时间,对她的课进行了评议,提出了自己的见解和看法,在热烈的讨论氛围中我们相互学习,共同提高学生作文互评互改的能力。
    相信,在这样扎实有效的课题研究氛围中,我组的语文小课题研究工作一定会取得更多的收获!
 
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