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低数组课例研究报道

低数组课例研究报道
文章来源:一年级组通讯员 徐 茜 发布时间:2014年05月20日 点击数: 字体:

     514低数组本学期的课例研究活动开始。本次研究的课题是北师版一年级下册第六单元第一课时《图书馆》。本次课例研究的主题是:“顺学而教”,发挥学生学习的主动性。

     本节课的学习内容是两位数加两位的进位加法。学生对100以内数的组成很熟悉,能自主完成心算,并且可能出现多种心算的方法。另外,学生在第五单元已经学习了不进位的加法的竖式计算,具有加法竖式计算的基础,关于“满十进一”在竖式中怎么表示,学生是不清楚的,自主写出的竖式是各式各样的,但学生心理很愿意尝试自己列竖式计算。所以,在本节课学习中,学生具备自主解决问题的知识基础和心理愿望,老师应当了解学生这样的学习心理和学习能力,充分发挥学生的主动性,引导在学习的过程中自主发现并解决新的问题。

授课前,一年级的各位老师利用课余时间对本节课的一些细节问题进行了探讨,例如:进位“1”的书写位置,计数器和小棒的合理高效使用等等。之后徐茜老师和陈浣之老师分别进行了公开授课,全组老师参与观课和议课。郭梓灵老师结合两位老师的授课进行了分析和议课总结。徐茜老师在心算部分注重结合小棒图形,理解心算的算理和算法,以此发展学生的数感。陈浣之老师注重在竖式计算中利用“小棒”和“计数器”的整理过程,理解“满十进一”的道理,并强调进位“1”的书写。在议课的环节中,结合老师的观课和讨论,郭梓灵老师进行了分析总结,大家交流了各自对于“顺学而教”的理解,各位老师的理解和操作不尽相同,各有侧重和特色。大家各抒己见,讨论非常有趣、激烈而深入。

通过本节课的研讨大家更加认为发挥学生的主动性对于提高课堂教学效率是非常重要的。数学的学习需要的是思考,而思考的过程是不能代劳的。只有发挥了学生学习的主动性,激发学生的思考,学生才能真正发现新的问题并解决这些问题,在这样的过程学生的各方面思维和解决问题的能力才能得以发展和提高。

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