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四年级语文教研活动报道

四年级语文教研活动报道
文章来源:四年级组通讯员 王荣荣 发布时间:2014年05月28日 点击数: 字体:

       为期一年的快速习作,当堂成文,及时批改,即时讲评”的市级课题即将结题,因此,526的教研活动上,组长曹瑞娜老师组织大家交流了课题研究的做法和收获。

课题研究中老师们的作文教学步骤相同:一、学习每一单元时,开课伊始让学生清楚知道本单元的主题,明确本单元的习作要求,在学习课文的过程中领会写作方法,进行素材准备。二、课堂上提醒和鼓励学生快速成文。三、指导习作互评。学生互批互改最初应当培养学生的兴趣,而且应当遵循循序渐进的方式,首先我们让学生以最为简单的观察同学书写的干净、整齐为最初的评价标准,逐渐增加到发现错别字,发现用错的标点符号,是否运用了修辞方法,到是否审题清楚,逐步过渡到发现同学习作中印象最深的一句话,并对这句话在眉批的位置上批注出自己的看法,再看看能否根据老师对本次习作的要求提出修改的建议等等参考评价标准,让同学们在欣赏观察同学习作中,逐步提高鉴赏能力,提高评价的能力。四、教师批改和讲评。教师在批改学生习作时,要善于积累和总结学习作和评改中的闪光点和共性的问题,在习作讲评的时候及时反馈,并对本次优秀习作和最佳评改人进行统计和及时的奖励。五、学生自我写反思。当老师评改以后的习作发给学生时,学生首先要看自己作文被老师、同学评价的情况,对照情况再次复读自己的作文,对自己的错别字、病句,甚至全文进行修改,也可以在习作的最后补充出自己修改的内容。学生修改作文之后,还需要对自己作文进行全面的回顾,针对老师和同学的评价写出我的反思,通过反思,以期每次作文对学生有所提高。

一年的作文教学研究,提高了老师们作文教学的课堂有效率,学生的习作能力和鉴赏作文的能力得到了提高。

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