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不做旁观者,向校园霸凌SAY NO!——交大附小团队心理辅导活动

文章来源: 发布时间:2018年11月09日 点击数: 字体:

近年来,发生在学生之间的校园欺凌事件引起了高度的社会关注,为了严肃校规校纪、规范学生行为、促进学生的心理健康发展,119日下午,三至六年级学生代表共70余人,在德育处的统一安排下集中在学校会议室,参加了名为“不做旁观者,向校园霸凌SAY NO!”的团队心理辅导活动。

活动伊始,由德育处田媛副主任向参加心理辅导活动的同学们讲话,她告诉同学们,在我们校园生活中,起外号、骂人、取笑和讽刺”“社交排斥、交往排斥”“打、踢、推、撞、威胁”“散布谣言、让他人排斥”以及“强迫要钱、拿走或损坏物品”等行为,是最容易导致“欺负”与“被欺负”发生的情形,这些行为背后的青少年心理问题以及这些行为产生的原因是值得深思的。

活动由一个令人深思的视频拉开了序幕,根据郭敬明同名小说改编的电影剪辑《悲伤逆流成河》,将同学们带入了一个令人心痛的校园霸凌事件,令人震惊的小说结尾,让同学们感受到了霸凌事件带给每一个人的伤害。

接下来,交大附小戏剧社的几名同学为活动带来了自编自导的心理剧《发声》,通过心理剧的形式,将一个最普通的校园霸凌事件呈现在同学们面前。戏剧社同学们的表演很细致,将被霸凌者的无助和旁观者的冷漠演绎的淋漓尽致。心理剧这种团队辅导模式的运用,以艺术的形式反映了学生内心冲突和情绪波动,相比一对一的个别辅导,充分拓宽了心理健康教育的实效性。

接下来我校心理健康教师郝艳由《发声》的剧情开始说起,向参加活动的同学们提出问题:施暴者为什么残忍?受害者为什么沉默?旁观者为什么对暴力事件不作为?如果你不幸被卷入霸凌事件,你应该做什么?经过简单的讨论后,同学们在活动手册上写下了自己最初对霸凌的理解。

紧接着,郝老师向同学们做了简单的社会心理学知识讲座,从社会心理学的角度出发,从原生家庭、挫折-攻击理论、误会与偏见、从众心理几个方面给同学们分析了霸凌行为产生的原因。

本次团队辅导活动,学习并引进了芬兰中小学反校园霸凌计划 Kiusaamista Vastaan(简称KiVa)中创新型的方法,将情景辅导与电脑游戏相结合,打破了传统的思维模式,把心理辅导的重点放在“未雨绸缪,防患于未然”上,通过采用情景教学辅导和电脑游戏、心理知识普及相融合的方式,让学生在场景中体验校园霸凌的整个过程,在游戏中体验感受,通过情节发展让学生对于校园欺凌有更为清醒的理解和认识。

情景游戏体验结束后,郝老师请同学第二次写下对校园霸凌事件的感受和理解。同时,向同学们提出,在霸凌事件中,旁观者是十分重要的。希望同学们在了解了“旁观者并不无辜”这一概念后,勇于发声,用自己的力量改变欺凌关系。在讨论中,同学们纷纷发言,讨论如果遇到了校园霸凌事件,作为被霸凌者和旁观者我们应该怎么做?

接着,戏剧社的同学们再次登台,为大家演出心理剧《发声2》。在旁观者勇于发声之后,同样一个校园霸凌事件,有了不同的结局。

活动最后,郝老师号召所有的学生们,从自己的行动出发,勇于站出来,及时寻求家长、学校、社会的帮助,敢于发声、不做旁观者,向校园霸凌勇敢SAY NO! 在热烈的掌声中,本次的心理辅导活动圆满结束。今后,我校将继续关注学生心理健康发展,积极引导学生树立阳光心态,促进学生阳光积极全面发展。

 

 

(文字:郝艳   摄影:郝艳)

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